Обучение SoftMozart Ольга (Калининград)

Губочкина Елена wrote:

o.olga81 wrote: Отзыв о практике с детьми применения метода Soft Mozart

С программой Soft Mozart я впервые познакомилась 3 года назад. Всё это время я с переменным успехом проходила обучение методу, чаще всего только в летнее время. Но всё это время меня не покидала мысль об уникальности и эффективности данного инструмента для работы педагога в обучении нотной грамоте.
На данный момент выстроить систематические уроки по методу Soft Mozart мне еще не удалось в силу разных обстоятельств. Поэтому в моей практической работе с данной программой присутствуют только отдельные пробные уроки с моими детьми и детьми моих знакомых. Но даже они позволяют мне сделать вывод, что это работающий инструмент. Мерилом для меня здесь стали заинтересованность детей (они сами спрашивали, когда еще можно будет поиграть), результаты после первых занятий – «Ода к радости» двумя руками (девочка 9 лет, впервые села за инструмент). Эти показатели вдохновляли меня в моменты сомнений, и мотивировали не сходить с выбранного пути.
В моих планах сейчас первостепенны, конечно же, собственные дети. Моя дочь перешла в 6 класс хорового отделения музыкальной школы, и я вижу как ей сложно, нудно и не интересно разбирать летнюю программу. Ее не заставить заниматься. И я ее понимаю. С помощью программы Soft Mozart я хочу продвинуть ее навык чтения нотного текста, показать, как устроена система организации клавиш и нот, поработать над моторикой и координацией рук, техникой пальцев, развитием слуха.
Мой сын, на котором я начала апробировать данный метод, тоже стал для меня неким двигателем, постоянно напоминая, что он хочет летом позаниматься с играми данной программы.
Конечно же, мне хочется, чтоб то трёхуровневое образование, которое мы получаем на протяжении 16-17 лет, принесло свои плоды. Что б, пройдя такой долгий путь обучения, не приходилось искать источники дополнительного заработка в других областях или брать непосильную нагрузку в государственной музыкальной школе (как сейчас делаю я). Хочется заниматься своим делом в своё удовольствие, нести радость ученикам, видеть наши совместные результаты, и быть за них достойно вознаграждённым. Пусть это будет моя капля в море, которая поможет приподнять упавший престиж профессии музыканта и музыкальной грамотности. И я всем коллегам команды Soft Mozart это искренне желаю.

Ольга, спасибо огромное за честные, откровенные мысли в своем отзыве. Всё правда, Конечно, мы все здесь не для того, чтобы "взорвать" напрочь всё в традиционном музыкальном образовании. Мы все здесь за то, чтобы профессия учителя музыки и преподавателя фортепиано была востребованной и уважаемой, и престижной. Да, и душа болит за процессы, происходящие в музыкальных школах, которые неотвратимо ведут в бездну всё больше и больше с каждым днем. Именно поэтому мы, педагоги СМ пришли однажды сюда, чтобы найти выход, а не ходить кругами, наступая на одни и те же грабли.

Дети - двигатели прогресса, - однозначно, в нашей голове могут что-то поменять только они. Они дают самую быструю реакцию! Наблюдая за своими детьми и учениками, ориентироваться на их интерес, мотивацию, успех или не успех - это правильный вектор, он не подведет. Обязательно помогите дочке, сконвертируйте для неё ноты программы по ф-но, а параллельно двигайтесь с самого начала по планам СМ. И сыночка не теряйте из виду, ловите момент интереса, восторга, желания заниматься музыкой. Если не поймать это время - всё пройдет, исчезнет, всё так изменчиво сейчас, а дети быстро растут и их внимание - это хлеб и деньги для современной интернет индустрии. Именно начав проходить материал по планам Академии СМ, я поняла, что база, фундамент музыкального образования сына и дочери закладывается здесь, со мной, с программой СМ. И... чуда не случится, школа не отследит развитие слуха, ЧСЛ, не проконтролирует, пазлы не сложатся сами собой. Школа констатирует факты и ставит оценки. Увы, пока что эта система музыкального образования работает только так. Но сдвиги уже начались, колоссальные сдвиги: сначала были жалобы, стоны, обвинения, потом паника, смятение, отрицание, а сейчас на пороге стоит осознание того, что чтобы выжить в современной реальности нужно что-то срочно менять. Вот этот процесс я наблюдаю в своей школе последние 7 лет.

Позавчера ко мне на урок привели девочку из Московской музыкальной школы, закончившей 1 класс. Девочка с отличной музыкальной памятью, слухом, с техникой - всё, как мечтает педагог из музыкальной школы. Пришли с проблемой: она совсем не может прочитать ни единой ноты. Мама (после музыкальной школы) один раз показывает - девочка с первого раза запоминает наизусть большие объемы. (Я первый раз такое вижу!). Педагог от счастья дает ученице программу вперед, за 3 класс, каждое произведение 3-4 страницы (!!!) Мама в ужасе: "куда гонят?", потому что только мама пока бьет тревогу: как дальше, этот ком непрочитанного и неусвоенного будет расти и расти... У меня 5 недель, чтобы хоть как-то помочь. Девочка при первой встрече ведет себя очень вызывающе, как концертирующая звезда))) Садится за ф-но и играет всё, что знает наизусть с характерными (для её педагога) движениями рук и кистей. Показываю ей программу СМ, от 6-ойдо 1-ой презентации. На 1-ой презентации не может сыграть ни с 1-го, ни со 2-го, ни с 3-го раза - каждый раз огромное время и много ошибок. Потом изумляется: "Здесь что глазами надо смотреть?" (!!!) - это был решающий момент для мамы, чтобы начать заниматься именно так, по СМ. Потом требует: "дайте мне нормальные ноты, а не с картинками!". Ставлю ей 5-ую презентацию - там полная труба!!! И это только "Ода к радости" Бетховена. Говорю ей, что на моих уроках я ничего показывать ей не собираюсь, все играть и читать будет она сама. Мама спрашивает: "Будем ходить?Тебе понравилось?". И девочка говорит "ДА! Будем!" А ещё чуть позже она рассказывает как держала её руки педагог, как давила пальцами на её пальцы, что она даже плакала по ночам... Приехали! И это постоянно так случается, как только поиграют по СМ, как только поверят, вверят мне себя - начинаются такого рода откровения.

А ещё появилась студентка 2-го курса музыкального училища, а ещё тетенька, закончившая с горем пополам музыкальную школу с 3 на 2 давным-давно...

Коллеги, резюмирую - у нас очень много работы! Нужной работы, важной работы, более важной работы, чем натаскивание детей к концертному выступлению и к конкурсам, вынуждая их копировать каждое свое движение. Я сегодня как никогда понимаю, что музыкальная грамотность общества, будущее музыкального образования, а значит культуры зависит от нас с Вами сегодня, от наших уроков, от наших ежедневных действий сегодня!