Разное

Здорово!! это прошло само собой в процессе обучения? Я уже не заостряю на этом внимания, но иногда вспоминаю, как учитель музыки советовала придерживать руку , чтобы это не стало плохой привычкой. Спасибо за советы. А когда можно переходить на следующий уровень, в конце года учебного? мы, например, перешли на 1 после 3-4 месяцев - это правильно или нет? С младшей дочкой все еще на нулевом.

Хорошие вопросы у вас! Спасибо, что задали!

Здравствуйте, пишу накопившиеся мои вопросы:
1. Для чего в софте 2-я презентация? Нельзя ли с 1-ой сразу на 3-ю.

Вертикаль с картинками - основа обучения читке с листа. Эта презентация заставляет детей считывать линейки и пространства нотного стана, а также усвоить четкое взаимоотношение между клавишами и нотами.

Иконки остались, а стан перевернулся.

Картинки - буквы помогают детям разучивать сложные для координации пьесы: недостаток зрительной поддержки напрягает работу мышц (вспомните вождение машины при солнце и в тумане)

Немного непонятно, для чего снова возвращать их потом в 4-ой презентации? На практике мы делали всё по правилам, но одна мамочка задала мне такой вопрос и я не нашлась что ответить...

Я не знаю, по каким правилам вы делали, но по системе Софт Моцарт 2, 4, 5 и 6 презентации существуют для читки нот с листа. С более простыми нотными текстами. Чтобы дети щелкали нахождение нот как орешки.

2. Есть ноты с иконками, есть с буквами А,В,С...С кем и когда нужно заниматься по буквам?

Когда все игры проходятся и учащиеся свободно ориентируются в нотах, мы можем поменять раскладку для ABC чтобы буквенное обозначение тоже запомнилось. Все наши учащиеся должны знать 2 системы.

Или это не для русских детей? А вообще большое желание на закладке для фортепиано написать и буквы английского алфавита (всё равно понадобятся) и иконки.

Упрощать сложно. Не нужно усложнять!

3. Как приступать к прописям в басовом ключе? Может быть двигаться в обратном порядке? т.е. вниз от "ДО" пограничника?

Что такое ДО пограничник? До первой или малой октавы?

4. В книге "Хождение по мукам" прочитала, что хлопанье в ладоши развивает лишь умение хлопать в ладоши ритмично. Я на уроках делала так: хлопаем ритм в ладоши (чтобы услышать этот ритм), потом играли этот ритм на клавишах (мы обычно импровизировали по чёрным)... но сейчас я просто в замешательстве - это всё бесполезное занятие? Я занималась этим раньше методично из урока в урок (прочитала у Ф.Брянской, что ритмические задания должны быть обязательной частью Домашнего на каждом уроке, Что эти задания должны быть на шаг впереди от ритма, который ученик играет в пьесах). Скажите мне что-нибудь по этому поводу, Хэлен.

Фортепиано - это и ритмический инструмент. Лучше создать и развить моторику и координацию всех пальцев с помощью программы, а потом шлифовать пьесы с метрономом и без, чем тратить время на хлопание. Тем более что без интенсивной разработки техники с программой хлопай - не хлопай, а координационные трудности будут тянуть вверх.

5. Пение звукорядов под алфавитные песенки. Всё хорошо, если это по карточкам на столе, а если ребёнок хочет сыграть эти песенки на ф-но? получаются совсем другие песенки, потому что они без диезов и бемолей...Надо ли что-нибудь им говорить про эти "украшения" для ноток? и как?

У нас есть песенка в записи. Вы в курсе? Просто пропевать их надо с певицей и выкладывать. Играть рано еще: для этого есть гаммы.
Цель обучения звуковых рядов не в том, чтобы их проигрывать, а в том, чтобы запомнить последовательности секунд - септим, терций - секст, кварт - квинт на речевом уровне.
Это - выучивание музыкальной системы на речевом уровне.

6. Можно ли ребёнку разрешать возвращаться на презентацию (уровень ниже), если песенка уже игралась по 5-й или 6-ой презентации.

Нужно! Цель обучения - не 6 презентация и даже не идеально сыгранная пьеса.
Цель обучения - это интерес и полноценное развитие ребенка. Он сам знает, зачем ему та или иная презентация и должен быть свободен в выборе той, на которой он хочет играть. Пока хочет, значит ему это интересно и нужно. Если интересно и нужно, значит, будет развиваться. Эир - наша цель!
Кажется пока всё...

Не мог бы кто-либо из знающих опубликовать видео или инструкцию как научить детей ( например 5 и 6 лет) правильно держать руки, пальцы и не допустить "лежачего" мизинца. В моем случае из-за моего незнания этого вопроса я не могу исправить уже устоявшуюся неправильную привычку. Думаю из за этого задеваются 2 клавиши- 1 нужная и соседняя ненужная, руки устают раньше.