Иван, 1.10, Иркутск

Хромотическая гамма. Ване очень сложно переучиваться, но он сильно старается

Три сестры три брата. Научились определять, где До на клавиатуре

Здравствуйте!
Хочется оставить пару строк про учителей традиционной системы.

Это правда, Галина!Их не поймёшь... то они критикуют - то восхищаются и поражаются, это абсолютно нормально и закономерно, видимо для всех. Сколько было открытых уроков, докладов - везде одно и то же! Сначала удивление, восхищение - потом -как увидят синтезатор, компьютер - отторжение, потом поиск оправдания того, что не могут это принять, поиск минусов, причин почему иначе ведь нужно что-то делать после этого, менять! Что вы? Столько лет, мытарств уже за плечами, вложений материальных и энергетических для поиска "своей методы"!!! - "нет-нет - это просто невозможно взять и от всего отречься. А ведь компьютер+синтезатор+ вертикальный нотный стан+ наклейки на ф-но+закрыть глаза на постановку в начале обучения+ радостный ребёнок+ легко!!!!! =Софт Моцарт (фи!) - это.... действительно звучит и выглядит как самоотречение))) многие не видят, что открещиваться от прошлого опыта совсем даже не обязательно!

Про руки: я согласна, что как только ребёнок освоил механику игры, ловко справляется с упражнениями, то нужно "закидывать удочку" и с постановкой. Сначала на упражнениях. Мне понравилось как Н.Жиляева говорит своим ученикам "пальчики подросли, они уже не малыши, а значит им пора "вставать на ножки", а не ползать на коленочках".
Ещё для учеников 2-го года обучения над постановкой рук в упражнениях я работаю так: у меня есть 2 блестящих массажных шарика (магические, волшебные) я кладу ручку на них и говорю, что это драгоценный музыкальный звук (груз), который нужно нести, держать в ладони (вести на корабле по морю) - если звук уронить, (запястья ниже клавиатуры), то тут же появляется Акула, которая его съедает, корабль кусает (у меня есть игрушка Акула, которая открывает и закрывает рот). Про Акулу, мне кажется Елена Владимировна когда-то подсказала. Кстати, очень помогает, причём дети начинают поднимать именно запястья, а не плечи и не локти! Когда раньше я говорила держать руки-кисти выше - они поднимали просто всё: и плечи и локти, и сами чуть на ноги не вставали.

Чуть позже сфотографирую - опубликую свои "игрушечки".

Как только есть пьесы наизусть, можно обращать на это внимание, есть обучающее видео в конце концов! И если внимания ребёнка будет хватать на это - хорошо! отлично! Но это только на материале, который выучен наизусть, т.е. ребёнок может смотреть на руки, контролировать их, не думая про нотный текст.

Потом! Что говорят даже опытные педагоги про постановку? Что над постановкой рук они работают постоянно из года в год, потому что дети растут, руки и пальцы растут, каждый год приходится работать над этим как заново, снова приспосабливаться к новым размерам. Т.е. они сразу оговариваются по поводу рук, что нет такого: поставили руки в первый год и всё - проблем больше нет, на постановкой работают всегда при работе над пьесами (!которые почти сразу учат наизусть))) т.е. с рук.

Каждый год после лета дети приходят "с новыми руками" с новыми ощущениями и осознанием своих пальцев и рук - привычек как таковых по рукам нет, они постоянно меняются. К академическим концертам, когда педагог каждое движение шлифует под себя, руки будут одни, но мы же не знаем как эти же дети, какими руками они читают нотный текст и вообще читают ли они его???!!!!

У меня был случай: ученик 2 класс одного из преподавателей в школе весной играл пьесу на конкурсе, занял первое место. Летом я предложила ему исполнить её на мероприятии. Он говорит: "Я не помню!" Говорю: "У меня есть ноты, дам тебе, вспомнишь за неделю". Он засмеялся и сказал: "Я по нотам это вообще играть не умею!"

Я так к этому отношусь: пусть читают по Софт Моцарт любыми руками, я слова не скажу. И только когда выучено наизусть, когда нужно работать над звуком, образом, вот тогда в поиске нужного звука и характера ... найдём нужные движения рук и придём к правильной постановке.

с уважением Елена Г педагог Софт Моцарт