Грунюшкина Ирина Владимировна, Зеленоград, Московская область

Ирина Грунюшкина wrote: Итак, какие же задачи поставлены перед Милой(2-3 года) и Викторией( 9-10 лет), и какие подходы применены к решению поставленных задач.
В музыкальном обучении Милы на этом этапе главное - создание радостной непринужденной атмосферы обучения, обучения в игре. Мотивация - призы или музыкальные денежки. Для Виктории важен результат. И мотивация - добиться еще более впечатляющих результатов.

Разный подход: время, т.е. продолжительность занятия. Малыши: 5-15 минут, взрослые ученики- 45 мин -1 час.

Слушание музыки. Задача: познакомиться с шедеврами мировой классики через программу GP.
Для Милы - это слушание музыки в игровой атмосфере(движения под музыку, применение шумовых и муз. инструментов), общение с музыкальным текстом прослушанного произведения с поддержкой мамы: мама играет и пропевает ноты, Мила помогает; девочка сама считывает ноты правой руки. Для ребенка 9-10 лет -это осознанное взаимодействие с классической музыкой через слушание, игру и пропевание(пропускаем музыкальные шедевры через свои пальцы).

Да, верно, задача стоит одна и та же, а подход разный: малышам играют мамы/преподаватель или сам ученик на презентации №1, а взрослые же ученики исполняют сами в удобной для них презентации (и здесь так же можно предложить азбучный подход или традиционные ноты в 5 или 6 презентациях).

Формирование координации и мелкой моторики: упражнения.
Для детей 2-3 лет - это развитие навыка осознания своих пальчиков. Упражнения от самого простого "5 пальчиков" сначала на листочке, потом в форме игры(прогулка, цветочек, резиночки - колечки, игровые моменты с любимыми игрушками). Идем к результату через игру. Для детей более старшего возраста(9-10 лет) - это развитие навыка управления своими пальцами. Развитие координации. Здесь важно добиться качественной игры: ровно, уверенно, контролируя движения пальцев. Мотивация - освоить более сложные упражнения.

Верно, задача одна и та же, а подход разный.

Развитие слуха. Игра Guess Key
Для Милы на начальном этапе время и кол-во ошибок не имеет значения. Здесь все внимание направлено на распознавание ноты-символа - клавиши. Главное - эмоциональная поддержка мамы после каждого удачного действия. Виктория в этой игре решает задачу по координации зрения, моторики, слуха, голоса. И подход здесь в мотивации к снижению количества ошибок и потраченного времени.

Задача ясна, а какие подходы? Задача - развить слух, а подход разный - это время, т.е. продолжительность игры. Для малышей закрыть клавишное поле и оставить 3 клавиши, чтобы облегчить выполнение задачи. С малышами используем наклейки, со взрослыми учениками - закладки за клавиши.

Звукоряд. Работа с карточками.
Задача для Милы различать ноты с помощью карточек-картинок. Научиться выстраивать нотные ряды. Подход: игровая форма - разноцветные "лепешки", через движение. Виктория работает с карточками более сложного уровня. Задача: научиться различать ноты на линейках и между (мальчики - пространства, девочки- линейки), развивать умение считывать ноты с карточек, запоминать названия нот и в буквенном обозначении.

Подход разный. 2-3 года - с игровым моментом (игра: какая нотка исчезла), взрослые - без

Слуховые диктанты (работа с карточками).
Подход в обучении Милы на этом этапе: развитие слуха по видео с карточками(прослушай мелодию, спой, разложи). Виктория посредством слуховых диктантов (работа с карточками-символами в пределах сначала двух, потом трех нот) развивает способность различать высоту звука и определять, какой ноте он соответствует. Мотивация: стремиться сделать это, увеличивая кол-во нот в диктанте.

Задача одна, а подход разный: 2-3 года - слуховые диктанты с выкладыванием каточек. От 6-7 лет - слуховые диктанты методом скорописи. Мы с Викторией сделали и то и другое.

Фортепиано. Разучивание пьес.
Общая задача: развить умение читать, играть и запоминать музыку.
Для Милы цифры не имеют значения, девочка на своем этапе музыкального развития только устанавливает зрительно-моторные связи. Задача: нажать правильную клавишу и дождаться бабочки.
Для Виктории мотивация - цифры. Важно сравнить их и оценить с точки зрения собственного роста. Кроме того - это игра пьесы в разных презентациях, игра со "спрятанными " нотами.

Задача ясна, а какие будут подходы? Малышам закрываем часть экрана и часть клавиатуры, игра по наклейкам, а от 5-6 лет - игра по закладкам за клавиши в разных презентациях.

Чтение нот с листа.
Задача: развитие зрительного навыка.
Подход для Милы - это распознавание нот во второй презентации на маленьком музыкальном отрезке(3-4 такта) правой затем левой рукой.
Для Виктории ("музыкальные загадки") - это нацеленность на результат, фокус на кол-ве ошибок.

Задача одна, а подход - разный. Малышам закрываем часть экрана и клавиатуры, игра по наклейкам, от 5-6 лет - игра по закладкам за клавиши в разных презентациях.

Было очень интересно просматривать Дневники прогресса Милы и Виктории, учиться способам и подходам к обучению, наблюдать за прогрессом девочек!

Ирина Грунюшкина wrote: Задание: разработать план первого урока с начинающим 5-летнего возраста с включением элементов системы
"Soft Way to Mozart".

Дело в том, что Степан категорически отказывался смотреть на карточки с символами. Поэтому я решила зайти через рисунок и его увлечение чтением и написанием некоторых букв.

Ирина, рисование ничего не даёт, кроме как рисования. Так же и лепка ничего не даёт, кроме лепки.
Сегодня не посмотрел, посмотрит в след. раз. Дети любопытные создания, рано или поздно это придёт!

Я бы посоветовала Вам спрятать несколько карточек в разные места, но так, чтобы их было видно (т.е. легко найти) и предложить поискать. А когда нашли, посмотреть, что же там на карточке и проговорить.

Играли и так: мои ученики давали каждой игрушке "подарочки" - карточки или продавали билеты-карточки на автобус.

Ирина Грунюшкина wrote: План первого урока с начинающим 5-летнего возраста c включением элементов системы "Soft Way to Mozart".
Предполагается, что несколько дней до первого урока по предварительной договоренности с родителями ребенок слушал отрывок из симфонии "Сюрприз" Гайдна.
1. Проигрывание отрывка из симфонии "Сюрприз" Гайдна на синтезаторе педагогом(1-я презентация).
Предварительное знакомство с символами, персонажами на примере нотного отрывка из симфонии.
2. Знакомство с карточками-символами первого уровня. Проговаривание символов сначала полными словами(домик, репка), потом итальянскими названиями.
3. Игра "Найди клавишу"(карточка-клавиша, можно с привлечением любимой игрушки).
4. Игра "Ты сильный?" Предложить ученику нажать клавишу, погружаясь до дна и задерживаясь в таком положении так, чтобы педагогу трудно было сместить пальчик с клавиши. Пробуем разными пальцами.
5. Игра "Музыкальная машина". Ребенок - водитель. Надеваем браслет со скрипичным ключом(ключ в замке зажигания), заводим машину. Упражнение "5 пальчиков" поочередно правой, потом левой рукой.
6. Модуль Gentle Piano "Горячие булочки". Прослушивание. Игра правой рукой. Предварительно надеваем на клавиши шапку-невидимку (закрываем клавиатуру(у меня клеенка)), оставляя только три: до, ре, ми, и закрываем партию левой руки листом бумаги. Проигрываем два раза. Записываем результат. Подключаем маму: просим сыграть правой, потом левой рукой. (В это время ученик получает возможность отдохнуть).
7. Игра Guess Key. Знакомство. 1 минута.
8. Подведение итогов (вспоминаем, что сделали на уроке).