Елена Владимировна,
конечно, публикуйте пока это изображение - я за. Галина Васильевна вчера просила прислать мое фото на фоне программы к 7 ноября, как сделаю удачное сразу пришлю.

Read More...

Здравствуйте, Елена Владимировна! Спасибо за Вашу похвалу и добрые слова! Конечно, опубликуйте, потому что это все наболевшее с детства, и только сейчас я смогла произнести свои мысли вслух, а все благодаря Вашему открытию Софт Моцарт. Огромное Вам спасибо за Ваш бесценный труд во благо всего человечества!

Read More...

Здравствуйте, Галина Васильевна!
Вам большое спасибо за Ваши профессионализм и отзывчивость, доброжелательность и терпение, которые сопровождали нас во время освоения курса по программе Софт Моцарт!

Read More...

Мои мысли о методе Елены Хайнер "Софт Моцарт". Я когда-то давно слышала об этой программе, но времени вникнуть не было. Очень рада, что нынче такая возможность появилась. Чтобы наглядно подчеркнуть важность и ценность этого метода лично для меня, я немного погружусь в свое прошлое: еще будучи ребенком и учась в музыкальной школе по классу фортепиано я пыталась осмысливать свои результаты в процессе обучения фортепиано. Помню, меня весьма напрягал долгий разбор новых произведений, его вымученность и затянутость, красота музыки и рождённые ею во мне эмоции не могли полноценно выплеснуться через несовершенный зажатый игровой аппарат. Все это меня удручало, и хотя я была почти отличницей и с нами занимались таки читкой с листа, мне все равно пришлось после 4 класса взять академический отпуск на целый год: я готова была бросить музыку и это для ребёнка 11 лет было целой жизненной драмой. Далее через год мне повезло: меня передали самому передовому педагогу в нашей ДМШ и с тех пор моя профессиональная линия была четко определена. Однако даже при этом мной ясно отслеживался тот невеселый факт, что не все дети, независимо от причин, имеют возможность заниматься музыкой (фортепиано), и среди них по всей вероятности много способных и одарённых, чьи таланты засверкали бы еще сильнее и ярче изучай они Музыку, а еще, увы, что традиционные занятия музыкой - это нудный и невеселый процесс с натаскиваниями и нотациями от учителей и родителей, и само собой испаряющейся личной мотивацией. Получался порочный круг, и в Музыке оставались лишь одаренные и фанатики)). Уже имея своих детей и сознательно не пытаясь развивать в них музыкальные способности методом натаскивания, я сожалела о том же: что нет иных способов, кроме традиционного, развивать музыкальные способности детей... Кто мог знать тогда, что в мире уже есть волшебная палочка "Софт Моцарт" и ее создатель Елена Владимировна Хайнер! Когда начинаешь погружаться в блоки программы понимаешь, как дальновидны они и продуманы: один развивает звуко-высотный слух и молниеносную реакцию, в идеале без шанса на ошибку, другой блок через вижу-слышу-извлекаю зрительно-слухо-моторный рефлекс. В Gentle Piano еще эффективнее: все развиваемые навыки собираются в "кучу" и постепенно с 1-6 презентации доводятся до совершенства. И здесь нет нудящего и уставшего педагога, нет "злых" родителей, а есть соревнование с компьютером один на один с победами и переходами на более высокие уровни. А как прекрасно "разделались" с пресловутой "постановкой рук" - никак, про нее просто забыли. Не стали возводить это в проблему и последняя испарилась! ЗМЗ опосредованно и эффективно решает эту задачу, а учащийся делает все, чтобы улучшить показатели ЗМЗ (игровой принцип ведь), и улучшает по ходу свои физиологические показатели игрового аппарата. 100% из 100% что такой подход готовит новых "домашних" виртуозов, не зацикленных на своих способностях, и радующих своим музицированием свое окружение, а также эффективно пополняет ряды музыкально грамотных и гармонично развитых людей, а что еще может быть нужно для развития благодатного общества, процветающего в Мире и согласии..

Read More...

Здравствуйте, Галина Васильевна!

Здравствуйте, Галина Васильевна!
Наверное, Театр теории музыки?
Задачи: ознакомление с абстрактными музыкальными понятиями через образы персонажей Театра теории музыки.
Подход и у малышей и взрослых образно-ассоциативный, игровой. То есть это тот вид деятельности, где задачи и подходы совпадают, как у взрослых учеников, так и у малышей.

Read More...

Здравствуйте, Галина Васильевна!
Доработка задания №7

Упражнения.
Задача: научиться играть определенное упражнение
Подход: у малышей - игровой, взрослые ученики - без игровой. У малышей возможно ограничение клавишного пространства (в случае, как у Милы)

Теория музыки.
Задачи: познакомиться со сложными теоретическими музыкальными понятиями через образы героев и театр теории музыки.
Подход: обеим группам подходит образно-игровой, малышам - сказочный, взрослым - более прикладной.

Фортепиано. Модуль Нежное пиано.
Задача: научиться играть пьесу по азбучным нотам, ориентироваться в линейках и пространствах нотного стана.
Подход: малыши (в случае как с Милой) игра по клавишным наклейкам и с фрагментарным пространством клавиш и нот для большей концентрации. Взрослые ученики - игра по закладкам с полным пространством клавиатуры и нотного текста.

Музыкальные диктанты.
Задача: научиться оформлять мелодию, развитие слуха.
Подход: малыши - выкладывают услышанное карточками, потому что писать еще не умеют, взрослые - запись методом скорописи.

Слушание музыки.
Задача: познакомить учеников с шедеврами мировой классики и ознакомиться с тизером (фрагмент главной темы) через модуль "Gentle Piano".
Подход: малыши - игровой, взрослые ученики - без игровой. Для малыша тизер исполняет мама, взрослый ученик тизер исполняет самостоятельно. Малышам можно отрезать кусочек пьесы для исполнения, взрослый ученик - играет полностью, если это несложное произведение.

Игры-тренажеры.
Задача: научиться работать с интерактивными модулями.
Подход: разница во времени упражнений. Сколько по времени играют малыши - примерно до 1 минуты, а взрослые ученики - 1-5 минут игрового времени.

Сравнив дневники разных возрастов, мы можем сделать вывод, что задачи примерно одинаковые, а подходы могут отличаться:
Выводы
Задачи (сходные для всех категорий).
1) умение играть упражнения (5 пальчиков, 3 пальчика, мама-папа, Ганон, гаммы разные);
2) ознакомление с теорией музыки с помощью Театра теории музыки и его персонажей;
3) умение ориентироваться во всем пространстве нотного стана (линейки и межлинейки) посредством исполнения пьес в модуле "Нежное фортепиано" по нотам-картинкам (малыши) и нотам-буквам (взрослые);
4) умение записывать на слух мелодию муз. диктантов карточками (для детей) и нотами (для взрослых);
5) ознакомление с известными пр-ями музыкального искусства и умение играть "тизеры" на своем уровне исполнительства в модуле "Нежное фортепиано";
6) развитие слуха с обязательным сольфеджированием текста, диктантов и прочего учебного материала;
7) формирование новых навыков и их развитие в процессе систематических занятий с тренажерами СМ;

Подходы:
Для малышей:
- образно-игровой;
- работа с карточками (алфавит-сольфеджио);
- временной (30 сек. - 1 мин на каждый модуль попеременно);
- фрагментирование нотного текста упр-ий и клавиатуры;

Для взрослых:
- без игровой;
- работа с прописями;
- временной (1-5 минут на каждый модуль попеременно), хотя метод игры дает возможность большей временной сосредоточенности у старших детей, подростков и взрослых;
- игра пьес в модуле "Gentle Piano";

Общие подходы:
1) творческий;
2) развивающий;
3) мотивирующий;
4) интерактивный; 5) образно-художественный;

Read More...