Аким 2г 10м, Россия, Бийск.

Записала исполнение, выкладываю:

Перешли на следующий этап: игра по нотам (презентация №5)

Ode to Joy:


French Song:


Jingle Bells:

Вот так получается выполнить упражнение "5 пальчиков". Движение вперёд получается хорошо, а вот в обратном направлении пальчики не слушаются...
Уважаемые преподаватели, правильно ли мы выполняем это упражнение? Если нет, поправьте нас, пожалуйста.

Наталия, спасибо Вам за Ваши предложения и замечания.

У меня нет такой спешной цели научить Акима играть по нотам. Всё исходит из его желаний. У нас был такой случай: по некоторой случайности я нажала кнопку с презентацией № 4.
Он увидел, что там нет символов. У него загорелись глаза: захотел попробовать сыграть (как он говорит "без наклеек"). Я объяснила, что так сложно и рано для него. У нас дело кончилось слезами... В итоге я сказала: "...хорошо, попробуй...". Он сыграл без единой ошибки и был удовлетворён своим результатом. Сыграл еще несколько пьес таким же образом. Следом пошла игра по нотам. Акиму постоянно нужна новизна. Он с удовольствием воспринимает всё новое и привык работать в быстром темпе. Моя задача - только направлять его действия в нужное русло! Не вижу смысла топтаться на одном месте. Всегда должно быть движение вперёд! Зачем пережевывать то, что уже известно, изучено, чего ты достиг. Нужно осваивать новое, приобретать новый опыт, новые впечатления.
С тем, что давать материал кусочками, я полностью согласна. Но у каждого ребенка свой уровень развития и эти кусочки для каждого ребенка свои... А потенциал Акима я вижу и он очень большой. В 2г 9мес. Аким вышел в беглое чтение любого текста. Сейчас он читает короткие предложения на английском языке и т.д. и т.п. Он "домановский" ребёнок. Скорость его мыслительных процессов высока, память великолепна! (впрочем последнее относится ко всем маленьким детям). Если бы мы "не спешили", т.е не шли всегда вперёд и вперёд, то не добились бы ни этих, ни других результатов. Мы привыкли работать именно так. Любой ребёнок способен усваивать новые знания со скоростью, определяемой его собственным познавательным голодом.

С чем я его не тороплю, так это как раз с игрой пьес всеми пальцами, т.к. понимаю, двигательная активность у детей формируется гораздо медленнее интеллектуальной. Координация движений для ребенка - это сложно. Он сам дойдёт до того, что играть всеми пальчиками гораздо удобнее. И у Акима были попытки играть 2-3-мя пальчиками. Это уже проскользнуло в его сознании.
Если ему нравится играть так, как он это делает сейчас, то пусть так оно и будет... Я не хочу отбить его охоту к игре! Поэтому руководствуюсь только его желаниями и поддерживаю его познавательный интерес.