Софт Моцарт г. Самара. Мананникова Надежда

Елена Владимировна, я проходила обучение в Университете им. Герцена. Отправляю на admin@softmozart Сертификат. Да, конечно, письмо читала. В долгий ящик открадывать не собиралась

Аким wrote: Надя, здравствуйте!
Я работаю с малышами от 2,5-3 лет....
Галина Можайская.

Галина, добрый день. Спасибо огромное, что откликнулись. Наверное я не верно сформулировала вопрос. Мои сложности не в том, чтобы составить план занятий. Здесь, я также опираюсь на планы Академии. Разумеется, готовясь к занятию с маленьким учеником, я планирую и частую смену деятельности и игры. Мои сложности в том, что они отличаются от школьников, даже младших.

1. Их внимание непроизвольно, они не могут этим управлять. И если на первом-втором занятии все шло по плану (разложили-попели-поискали-поиграли, т.е. у меня получалось оттянуть внимание ученика на себя), то дальше он уже все это видел, он начинает крутить головой вокруг и внимание уходит в ненужную сторону. Мы находим под инстументом педаль, кучу кнопочек на синтезаторе и т.д. А карточки он уже видел (ну и что, что только 5, а не все) и песенку он уже пел, и репки на клавишах тоже искал. Как быть в этой ситуации? К 3-4 уроку со школьниками мы уже открываем, что звукоряд может быть не только от ДО, но и от любой другой ноты. А тут не все от До могут повторить, даже если идти от песенки.

2. Очень большая пропасть между тем, что они хотят и тем, что они могут в плане моторики. Они прям мечтают, что музыка польется из-под пальчиков. Поэтому "импровизируют" с упоением. Играть по 3-4-5 нот они, естественно не хотят. Но дальше идти не можем, т.к. результаты 4/5-28 (например). Семилетки уже на первом уроке играют Булочки целиком двумя руками с приемлемыми результатами, т.е. цифра "времени" позволяется двигаться дальше. Получается, что школьники уже на первом занятии имеют результат, который они слышат. Это прям крылья за спиной им дает, у них получается! А тут результат, конечно есть, но ребенок же его не слышит. Здесь как быть?

Надежда, здравствуйте! Я не работала с такими малышами по "Софт Моцарт", но я работала с такими малышами в д/с. Помню что: на качество исполняемого дети начинают обращать большое внимание в старшей-подготовительной группе, т.е в 5-6-7 лет. В младшей-средней (3-4 года и младше) важен только сам процесс, ну или сам факт выполнения чего-либо. Сделали - молодцы - получи жетончик (денежку в СМ). Мне кажется, самое главное в работе с малышами - это всегда мини-сценарий, мини-история, маршрут. Обычно такой сценарий на 2 урока (2-ой раз с небольшой вариацией по всем заданиям, небольшие усложнения). Сюрпризный момент - обязательно в конце урока, это необязательно подарок. Например, если в гостях был паровозик, то в конце урока завести паровозик, чтобы покатался. Если мягкая игрушка, чтобы в конце в благодарность спела песенку, если Матрёшка в гостях, то в конце внутри какой-то Матрёшки сюрприз - конфетка-драже и т.д. и т.п.

Звукоряды:
- всё, что угодно - листочки, звёздочки, снежинки. Прилетели, узнали, что такой-то, такой-то малыш научился петь и знает ноты, хотят услышать песенку, хотят научиться. Спели. Вдруг подул ветерок, метель.... перевернулись листочки, спуталась песенка, поможешь им найти какие нотки пропали? Складываем в корзинку листочки и...вдруг ...в корзинке кто-то шуршит, кто там спрятался, посмотри! Ох, да это же Ёжик - колючая голова, Ёжик ты чего нас пугаешь? - "А я узнал, что такой-то мальчик научился играть песенку такую-то, а я так её люблю! Сыграешь для меня? - играем пьесу, "А правда, что ты ещё и упражнения умеешь играть? А какое? А ну, покажи, не поверю, пока не увижу!" - упражнение. "Ёжик, а что ты любишь кушать?"...., а яблочки ты любишь? У нас есть волшебное музыкальное дерево, на нём все-все фрукты растут, хочешь посмотреть, как мы их ловко в корзинки собираем? - (игра) Ёжик: _А кто такой тебе помогал в компьютере яблочки
собирать? (Упс-Помощник) А хочешь с ним познакомиться? Приходи на следующий урок к нам мы тебя с ним познакомим! До свиданья, Ёжик!
На след. занятии всё то же самое + Упс хитрый, прячет нотки, сыграть 2 раза для Ёжика, 2-ой для Упса, который всё пропустил и опоздал...ну что-то в этом роде...В конце Упс и Ёжик дарят наклейку (яблочко, например) предварительно долго ищут "Куда же я его положил???"

Удачи, Вам Надежда! Я очень люблю этот возраст! Это были мои самые любимые детки 3-4. Самое главное с ними удивляться, радоваться, пугаться, всё с большими глазами и открытым ртом))))