6 февраля в Чайковском музыкальном училище проходило заседание городского методического объединения педагогов-пианистов. Приехали учителя из 4-х школ Чайковского района, всего где-то человек 20-30. Меня пригласили с докладом о Софт Моцарт, который я читала в г.Пермь в октябре.
Делюсь «немного» впечатлениями, может начинающим и обучающимся педагогам будет полезен мой опыт презентации программы.
Никогда ещё за 3 года, мне не давали вещать так долго о Софт Моцарт. Доклад + обсуждения всего по времени вышло около 1 часа. На пед. Конференциях ограничено время, 10-12 минут. Потом, выступления учителей из иногородних школ ставят всегда сначала, потом они быстро убегают, поэтому доклады свои читала всегда уже только для своих, как говорится. Кто-то о Софт Моцарт слышал впервые, наши учителя-пианисты-стажисты тоже некоторые слышали в первый раз.
1. После доклада у училищных педагогов был главный вопрос «Как это всё свести только к подсчёту ошибок? А где же работа над самым главным нашим делом, над которым мы бьёмся? Где работа над звуком???»
- привожу примеры с обучением вождению машины, с тем, как ребёнок учится ходить.
- Говорит, «это разные совсем вещи»
- Говорю о природе человеческих навыков, о физических и надстроечных задачах…
- плохо меня понимают…
Потом очень консервативная учительница из школы №2 восклицает «Коллеги, я не приверженец этой системы, но давайте будем честными друг с другом! Какая работа над звуком в первом классе??? Там бы пару нот разобрать и найти на ф-но! Основная масса детей не могут научиться читать ноты, не то, что дорасти до работы над звуком»
Ещё одна педагог с училища говорит со вздохом «Хорошо, что мы не учим со студентами ноты!» (понятно, хорошо))), получают лучших из лучших. Но, кстати сказать, собрали нас как раз сказать о том, что проблема с набором студентов на 1 курс стоит остро))))
2. Говорят, что Софт Моцарт это просто игра. Что «влияние запада»…
- Отвечаю, что ничего себе просто игра!!! 2-мя руками по нотам с 1-го урока!!!
3. Одна «доброжелательница», которая «в теме», задаёт коронный вопрос о постановке рук.
- отвечаю, что конечно же работаю. Но корректирую постановку в работе над упражнениями, в пьесах, выученных наизусть, как только ученик хотя бы немного способен контролировать движения пальцев и рук, как только решены физические задачи.
4. - эта же «доброжелательница» спрашивает про лауреатов
- Показываю видео Софики из Белоруссии, Кати из Израиля.
- говорят, что показываю талантливых детей…
- педагог с училища говорит, что такие и так пробьются с программой или без, что не всем дано (ну это как водится))) главный козырь)
- отвечаю, что да, пробьются, но с программой быстрее и раньше. А остальные все хотя бы получают шанс научиться читать и понимать музыку.
- отвечаю, конечно, показываю талантливых детей педагогам-профессионалам! Хотите увидеть домашние видео, загляните в интернет
- Одна из педагогов говорит, что на ютубе очень много рекламы, видео, только напишите «Софт Моцарт»
- спрашивают про цену программы… После того, как узнают, что это ещё и платно!!! А…Так это просто бизнес!
- А вы на работу бесплатно ходите что ли?
5. Завуч из школы (из моей) говорит (видимо, чтобы как-то оправдаться перед училищными), что не принимала сразу и не принимает до сих пор, но добавляет потом, что может быть просто в её голове уже ничего не переделать и не поменять, что современные дети всё это понимают в 2 счёта.
- отвечаю, что это не правда. У нас есть такой педагог как Ольга Михайловна г.Москва, которая смогла, будучи уже на пенсии, внедрить систему в свою практику преподавания, что программа не подразумевает полного отказа от всего того, что вами наработано. Что у нас есть Арина, которая поступила в Гнесинку.
- она же говорит, что может быть это подходит для всех, для хоровиков (раз я работаю на хоровом отделении), но не для пианистов! Опять же, что время покажет, что увидят по моим ученикам))))… (Пусть ждут… я им про всех детей, а они мне про лауреатов)))
Многие учителя очень искренне сказали «спасибо!» и даже пенсионры-пианисты из нашей школы. Предложили показать на практике учеников, как они работают с программой в следующий раз.
После доклада ко мне подсела теоретик, которая ведёт сольфеджио и композицию у одной из моих учениц Софии и тихонечко мне казала «Спасибо за Софию», с 1-го класса пишет музыку сразу в 2-х ключах. Сказала «не знаю, почему так настроены педагоги…» именно поэтому, видимо, «спасибо» она не сказала при всех. Промолчала педагог моей дочери и Златы, которую я учила 2 года…) Хотя тоже мне говорила «Спасибо за Злату» Боже мой! Почему? Почему же все боятся сказать о том, что есть хотя бы на сегодняшний день? Страх перед осуждением, не понимаем большинства? В чём дело? Боятся ответственности? За будущее этих учеников? Если вдруг что не так… на меня сразу свалят?
В целом, я вижу, народ не может принять, потому что если принять, то придётся перестраиваться, это сложно, отказаться от собственной наработанной методики и представлении о том, как учить. Мечутся, ищут оправдания, причины, почему не могут принять : «это не для всех», лауреаты – не лауреаты, «работа над звуком», посмотрим на ваших учеников, частный бизнесс и т.д. и т.п.
Для себя из этого всего я взяла: начинать презентацию перед педагогами с проблемы набора и в школах, и в училищах. О том, что в современном мире нужно научиться учить всех, чтобы выжить. И вот именно это красной нитью, постоянно подчёркивать во время доклада!
Вообще выступления перед коллегами очень полезны, держат в форме педагога Софт Моцарт, публичные выступления раскрывают столько психологических моментов… Например, что невозможно нравится всем, что взрослые уважаемые люди не скажут очевидных вещей, потому что не смотря на опыт, регалии очень волнуются за то, как они будут выглядеть перед общественностью. Честно сказать, я чувствую на этот раз себя очень свободной от этого всего… Может, потому что состоялся настоящий живой диалог в этот раз. Я не чувствую агрессии в мою сторону, я вижу замешательство, какие-то у каждого свои проблемы с личной самооценкой с чем-то ещё…
После всего мне написала организатор и моя педагог по Истории фортепианного искусства в училище «Спасибо, мне понравилось. Было очень интересно!» Ответила ей: «Спасибо вам. Это хорошо, что интересно!».
