Anastasiia Yurievna Mariach

Anastasiya-Maryach-vkontakte wrote: Добрый вечер, коллеги.
Высылаю выполненное Практическое задание № 7.
Задание: Проанализировать два дневника обучающихся Академии Софт Моцарт: www.softmozart.com/forum/2018-2019.html
Для сравнения взяты дневники:
- "Дневник прогресса" Милы (США) (2,5 лет). В качестве педагога выступает мама. www.softmozart.com/forum/2018-2019/20242-2-5.html?start=0
- "Дневник прогресса" Виктории (Россия) (9 лет). Педагог Софт Моцарт www.softmozart.com/forum/2018-2019/20285.html?start=0

Характеристика результатов и достижений (прогрессирования в занятиях) Виктории (2018-2019 у.г.)
Отметим, что на тот момент, продолжительность обучения была 4,5 года.
1) Упражнения:
а) "5 пальчиков" - Задачи: развитие ЗМК, менеджмент пальцев, координация рук. Подходы: интерактивный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный, развивающий, индивидуальный.
б) "Папа - мам". Задачи: перекладывание и подкладывание 1 пальца одновременно в обеих руках. Подходы: интерактивный, эвристический. Метод ассоциаций.
в) "3 пальчика". Задачи: соединение 1-3 и 3-1, перенос пальчиков, правильные шаги тремя пальчиками. Подход - эвристический.
г) Хроматическая гамма в расх. и сход. дв. Задачи: соединение пальчиков, шаги пальчиками, развитие чувства метроритма, развитие тембрового слуха и мышления. Подходы: эвристический, рефлексивный, интерактивный.
д) "Ганон № 1" ("Рыбак") Задачи: последовательное движение пальцев, развитие оркестрового мышления и тембрального слуха. Подходы: интерактивный, эвристический, рефлексивный, системно-деятельностный, развивающий.
е) Гамма до мажор расх. и сход. дв. Задачи: синхронное движение пальцев, подкладывание и перекладывание пальцев. Подходы: те же.
ж) "3 брата - 3 сестры". Задачи: синхронная игра аккордовых последовательностей, подготовка к игре многоголосной фактуры, развитие тембрального мышления и слуха. Подходы те же.

2. "Властительница мажора и минора". Задачи: развитие внутреннего слуха и ладового чувства, знакомство с мажором и минором, развитие тембрального слуха и мышления. Подходы те же.
Метод аналогий и ассоциаций.

3.Музыкальные загадки. Презентация № 2. "Алфавитная песенка ("В небе звездочки горят")". Задачи: чтение нот без подсказок, развитие ЗМК, Развитие ощущения музыки во времени, представление о продолжительности звуков. Подходы те же.

4. Рок группа дуэт. Задачи: слушать друг друга, синхронность, метроритм, игра в ансамбле.

5.Работа с карточками. Задачи: письмо черточками, освоение нотной графики, поиск соседних нот около предложенной на карточке.

6. Музыкальные диктанты. Задачи: определение на слух последовательностей 1) из 2-х нот, 2) из 3-х нот. бех деления на такты и записи длительностей нот. Запись карточками и нотами.

7. Слуховые диктанты. Задачи. Определение последовательностей из 2-х и 3-х нот на слух. Запись карточками с картинками. Развитие слуховых представлений. Поиск ассоциативных связей. Подготовка к музыкальных диктантам.

8. Ознакомление с шедеврами музыкальной классики. Задачи: погружение в искусство, расширение кругозора, накопление слухового багажа и ассоциативных связей, развитие тембрального мышления и внутреннего слуха. Подготовка к освоению законов музыкальной драматургии и формы. Подходы: интерактивный, системно-деятельностный, развивающий, рефлексивный, поликультурный.

Анализ дневника развития Миланы 2,5 г. США. Занятия под руководством мамы.
1) Работа с карточками. Задачи: вовлечение в музыку, приобщение к музыки, развитие любви к искусству. Подходы: дидактические обучающие игры, эвристический подход: каждый урок - открытие, индивидуальный, развивающий, творческий.
2) Работа над упражнениями: Задачи: формирование прикосновения к инструменту, навыка взятия клавиши, развитие интереса к музыкальным занятиям, развитие тембрального слуха. Подходы: интерактивный, индивидуальный, развивающий, творческий.
3) работа с музыкальным алфавитом, задачи: знакомство с нотками посредством ассоциативных связей (до - домик, ре - репка, фа - факел и др.). Подходы те же.
4) интерактивные игры - развитие ЗМК, навыка "вижу - слышу - нахожу ноту - играю". Развитие воли к достижению результата. Поддержание интереса. Формирование самостоятельности, мотивационно-волевой сферы. Прививание любви к труду, к занятиям. Подходы те же.
5) слушание музыки (Бетховен "Ода к радости", Гайдн Симфония "Сюрприз") Задачи: в игровой форме вовлечение в музыку. Игра на разных музыкальных инструментах тем симфонии Гайдна (на флейте и фортепиано), элементарное дирижирование - прохопывание ритмического рисунка темы, пение мелодии темы, развитие тембрального слуха, расширение музыкальных представлений. Подходы: интерактивный, творческий.
6) теория музыки. Освоение элементарных знаний. Так как это первый год обучения, задача познакомить с музыкальным алфавитом, выучивание названий ноток по картинкам. Ассоциативные взаимосвязи.

Выводы:
в 2, 5 года важно не потерять естественную любовь к музыке, не заглушить любопытство и пытливость ума ко всему новому, привить любовь к труду через небольшие по продолжительности занятия (всего 15 -20 минут). Подходы: интерактивный, эвристический, индивидуальный, творческий.

в 9 лет, ребенок психологически уже готов к занятиям, поэтому они более продолжительны по времени уже (40 мин.), по-прежнему важно сохранить естественность музыкальных занятий и непринужденную атмосферу. Задачи: развитие навыков самостоятельности, навыков метакогнитивной деятельности, расширение кругозора, развитие тембрального мышления и внутреннего слуха, ладового чувства. В игровой форме осваиваются сложные теоретические понятия. Подходы: интерактивный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный, эвристический, развивающий, творческий.

В целом общие для начинающих музыкантов всех возрастов подходы:
-зрительный;
-азбучный;
-интерактивно-цифровой;
-научный.

Задачи (общие для начинающих музыкантов любых возрастов!!!):
1) увидеть ноту (педагог знакомит с именами нот, усвоение нот происходит на речевом, зрительном, тактильном, кинетическом, динамическом уровнях. Учащийся учит имя ноты, узнавать её положение в нотном ряду (игра Guess Key ("Угадай ключ"); запоминает нотки, учится находить домик к каждой нотке (карточки), алфавитная песенка (учится составлять нотные ряды с ускорением).
2) увидеть клавишу ( Gentle Piano), ученик учится видеть ноту и нажимать клавишу, фокусировать внимание на нотке на азбучной Презентации № 1 (вертикальное чтение ноток-картинок); затем считывание нот на линеечках (этажах) и между линеечек (окошках). Карточки позволяют закрепить процесс видения- чтения нот.
3) нажать клавишу ( формируется моторная координация пальчиков, улучшаются навыки чтения нот с листа (ЧСЛ).
4) сольфеджио и теория музыки - развитие абсолютного-ладового слуха, умения запоминать музыку по слуху.

Отмечу потрясающие успехи детей, рада была полистать столь интересные и познавательные с методической точки зрения дневнички успехов и достижений детей. Это потрясающе!!!

Спасибо